各位教师：
    学校组织的关于开展“创新课堂教学，促进学生发展”有奖征文的文章已经汇编成册，现拟请部分教育专家组成评审组进行论文评比。经学校初步审阅，有部分论文格式体例不符合论文要求，为促进教师专业水平提升，更好体现论文评比的公正公平，现将相关要求通知于下：

    1、文章必须围绕“’主体内化’教育的实践与思考”这一主题，拟定标题,修改内容。经初步审阅，部分教师的论文标题提供了修改参考（附件3）

    2、论文的题目要明晰、具体。论文中正文由绪论、本论和结论组成。在标题后注明作者单位、姓名、联系方式。在文章前增加摘要、关键词,参考文献目录在文末另外注明（附件2）。

    3、为减少编辑工作量，请务必在校园网0.3/教科室文件夹下载你的文章，文字格式：标题：二号黑体，不加粗

      单位，姓名，联系方式：小四号黑体，姓名为两个字的中间留一个字的空格

      正文：为方便打印，字体字号本次不修改

    4、本次征文评选一等奖(占10%)、二等奖(占20%)、三等奖(占40%)，将在4月份湖大附中教育分会年会上表彰，由专家对一等奖文章进行现场点评。

    5、交稿时间：2008年4月7日5:30前，务必亲自交电子版到教科室，逾期未交者视同放弃修改，将以原论文集中论文交专家评奖。

    6、论文已经在区获奖的教师请将获奖证书复印件交教科室，以便在年会中表彰。

    附件1：主体内化教育的阐述：

“主体内化”式的素质教育模式，有别于传统的灌输教育模式，能较好地引领学生独立思考、自我教育、自主管理，充分发掘潜能，提高自身素质，是拓展学生综合素质的一个重要“抓手”。“主体内化”式的素质教育模式，“既教学生成人，又教学生成才”，致使“优生”更优、“差生”变优。

在素质教育中，老师与学生是 “双主”关系，即教师为主导，学生为主体。其互为客体，相互依存。其趋同点，就是通过某种形式，使学生内化为高素质人才；其互动点，就是在老师的引领下，使学生的主体意识进一步强化，实现素质教育的最佳效果。因此，“双主”的趋同与互动，实际上是素质教育的一种新的理念。

附件2：

二十一世纪特殊教育教师培训的思考

湖北大学附属中学    齐  玲

   邮    编：430062       地址：湖北省武汉市武昌区徐家棚街团结路特8号

联系方式：13971515685（手机） 027-62317730（小灵通）

摘   要：特殊教育是基础教育的重要组成部分。新世纪特教工作必须更加强调“以特为本”（以人为本的深层次、特殊的要求），探索特教师资培训的新思维、新目标、新途径、新方法，才能培养出更多、更优秀的特教教师。

关键词：特殊教育  教师

参考文献：

1、陈云英编：《中国一体化教育改革的理论与实践》新华出版社1997年8月。

教科室
2009年4月2日