2009年6月15日在昌乐二中观摩了“ 271模式”高效课堂展示了，令各位观摩老师振奋。

我们观摩了昌乐二中数学和物理教师的高效课堂教学展示，听取了高一年级主任张祥军为大家作了报告《"271高效课堂”与学生管理》的报告，观看了昌乐二中《把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事》的专题片。

 “271模式”的基本理念

【观摩】

“271模式”的基本理念是“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”，“全人教育，目中有人，做到民主与自由”，“落脚在课堂上才是持久的素质教育，真正的素质教育”“遵循心理学和社会学规律进行教育”“以高效课堂回归课堂本质”。

“271模式”立足社会学、心理学规律着意解读了“教育是什么”“教学是什么”两大问题，一改传统的“教书”与“育人”之间的关系，对舍本逐末的应试教学大刀阔斧地改革，首先确立育人的本质，而后再确立教书的意义。对“把人培养成完整的人”，赵丰平校长有非常精确而系统的认识，发掘学生的内驱力，指出“教是为了不教”“教学就是教师教着学生自己去学”“教为学服务”，而高考的本质，也就是“通过知识考能力”，就是“考人品”，而“成绩只是教育的副产品”；针对目前青年学生普遍存在的一些问题（大学生表现尤为明显），义务教育阶段和高中教育阶段教育就应该要教每一位学生学会走路、学会说话、学会读书、学会写字，使每一位学生成为体格健壮、品格健全、有理想、有思想的活生生的生命个体。而“271模式高效课堂”就是要让学生破瓮而出，要杜绝学生脖子上长着老师的脑袋的现象，还要避免老师简单的、机械的、生硬的、霸道的灌输使学生的精力流失。

【体会】

“271模式”的理念根本在“人”，重视生命情感，重视人的成长，重视人的需要，把学生培养成“成功的人”“健康的人”“快乐的人”。

当教育工作者胸怀全球和未来，肩负社会责任，才能认清传统中存在的诟病，并坚持清醒而前沿的头脑为将来的“人”思考，为现在的“学生”思考，因为今天的学生就是将来的社会主力，今天的青年人二十年以后就在决定我们的国家命运！

有胸怀的教育者才能把教育看得重大，教育的责任也远远不只是一场高考，而是一个国家眼前的命运，一个社会潜藏的生命力，一代人将来的幸福，以及再后来者的命运。

重视现时的人文环境和教育模式对学生造成的深刻影响，从“人”出发，不让人成为胆小畏缩、抑郁寡欢的傀儡，而是让他们做积极向上、勇敢智慧的自己；不是让部分人成为骄子，而是让每个人起码是一个健康、快乐、有目标、有自信的自己。

“271高效课堂”的内涵

【观摩】

“271模式高效课堂”的内涵就是要把课堂、学习的过程、学习的快乐还给学生，让学生自己去完成学习的过程，让学生自己去体验学习的快乐。

对学习的内容布设、划分，“271”指的是20%是学生自学能会的，70%是通过合作学习可以学会的，10%是老师教才能会的；对生资的组成方面，20%是特优生，70%是优等生，10%是待优生；对课堂时间的分配及内容安排，20%即以10分钟左右时间展示点评（问题内容课前已经设置）、总结升华，70%是以30分钟左右时间让学生读书自学、自主探究、分组合作、讨论解疑（学生之间相互进行），10%则是以5分钟左右时间总结反刍、当堂检测。

【体会】

不能开启、鼓动学生的内驱力，正是目前教学普遍不能“高效”的症结所在。发掘学生的内驱力，首先在于要对学情有准确的划分，“271模式”提供可以借鉴的一种模式；其次要对能紧密结合学情对教学内容做出合理的安排，这意味着教师对学情要了如指掌，对教学内容也要扩大储备；再次，学生之间的“热传递”效应必然能快速、省时、省力地解决问题，但教师的组织能力和学生的领导能力都面临着大的考验，在课后必须进行系统的、细致的培训交流。

最后，“271模式”的课桌已经完全改变了目前中国教室的形式！个人认为这是一个非常大的改革！不仅使竞争与合作有了可能，也使学生在表达欲望的驱使之下有条件将“讲小话”变成讲有意义的话，如此，学生的沟通意识、竞争意识、合作意识都将大大地发展，而学生的心理问题产生的几率也会大大减小，良好的拍档关系也会增进学生的自信心、行动力，学习的进步和心理的健康也会效果更加明显。

 “271高效课堂”立足于三个改变

【观摩】

“271高效课堂”首先将师长演变为学生，把学生推到前台，自己退到后台，放下学生，让学生自己跑，不再是传统的师长抱着学生跑。

其次，实现学生角色的改变，让课堂成为真正开放、自主、安全的课堂，让学生的主动发展成为现实，摆脱了一贯的被动接受的局面。

【体会】

最欣赏“开放、自主、安全”三个词，这样的课堂也确实做到了这三点，的确效果非常明显。而“安全”问题，在“271模式”里被反复地指出，学生不仅仅只是可以相互做老师，而且这种模式在另一方面也是让学生来做良药，牵引学生做他人的医生，也做自己的医生，既能解决他人的问题，也能解决自己的问题。这极好地解决了学生的“心理安全”问题上可能存在的暗流，对开启、促生学生的学习内驱力和人生价值感的意义实在太大了！我校李玉新校长在很早就提出了“安全课堂”的理念。当然，课桌的模式，我认为其基础意义的确不可小视！

 “271高效课堂”不惟模式惟高效的五个基本步骤

【观摩】

其基本步骤如下：

读书自学è             完成学案è              分组合作è              展示直评è              总结反刍

自主探究           训练应用            讨论质疑            总结升华            当堂检测

【体会】

其中具体的操作方式，也大有学问，良好的组织不仅能促成学习的有效完成，也能大大锻炼学生的能力，培养其责任意识和将来走进高校乃至走进社会的实际工作能力。

 “271高效课堂”的核心：让学习目标成为贯穿每堂课的路线图

【观摩】

（1）学习目标包括：知识与技能；过程与方法；态度、情感与价值观

（2）学习目标应设计科学、要求具体、指导到位，切忌模棱两可

（3）板书认真、工整、醒目，把学习目标写在黑板右上角，不能擦掉

【体会】

“271模式”成功地解决了目前国内普遍存在的三大问题——学生的发展和教师专业成长的矛盾；素质教育和升学教育的矛盾；教书与育人之间的矛盾。

而“271模式”正是有了前面的理念基础、多种资源信息的筹备以及比较稳定的开展形式，高效的课堂才有了可能。“271高效课堂”最突出的并非只是教学模式本身，对我们而言，不仅仅只是借鉴这种模式，发掘其中能走出教学困境的因素，更重要的是理解这种模式之所以诞生的根本原因，以及水到渠成的整个过程。

在这种模式的背后，还有许多我们不能看到的心血和行动，通过观看专题片了解到，赵丰平校长以其书生仁爱的人文情怀和指点江山的意气实行了一次成功的改革，他无愧为一位有深重的社会责任感、时代使命感、高瞻远瞩、身先士卒的校长。

让人感叹的是昌乐二中一些细节，昌乐二中于是掀起了读书的浪潮，有了有条不紊如期开展的“读书会”，有了全国中小学最大的图书馆，昌乐二中的老师和学生于是也有了全国中小学人均最大阅读量。他们带领全体学生一起拉练，利用地方一切可利用资源，动脑筋实行利民更利校的各种策略，使学生得到真正的发展，不仅体验生活，也体验文化、军事、自然……我们相信昌乐二中的学生是幸福的，昌乐二中的教育让每一位学生都有人生中不可磨灭的记忆和永恒的亮点，他们一定是自信的，而十年、二十年以后的栋梁也一定是大量出自那里。昌乐二中的教育让我们看到了课改的希望。许多问题横亘在课改面前时，除了重要的课改环境，教育者需要的也不仅仅是改革的愿望和勇气，还要积极地参与其中，以对“教育”本质的、多方位的理解和对“人”的真诚的长远的关爱来引领智慧的航向！