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学生活动

设计意图

导入

在汶川地震灾害中有不少遇难者无法辨别身份。设疑：

1、要确定遇难者的身份需要鉴定什么物质?

2、DNA的中文名称是什么？属于哪一类化合物?

3、细胞中的核酸有几种?分别是什么？

4、DNA和RNA的区别有哪些?

评价学生的回答，引入学习内容：

观察DNA和RNA在真核细胞中的分布

回顾核酸的知识思考回答：

1.DNA

2.脱氧核糖核酸；核酸。

3.两种。脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）

4.浏览学案中的表格

联系生活实际，利用社会热点，创设问题情境，激发学生学习兴趣，主动参与学习过程。

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实验目的

幻灯片显示实验目的，提问：

1.提出的问题是什么

2.作出的假设是什么

根据实验目的思考作答

1. DNA和RNA在细胞中是怎么分布的？

2. DNA主要分布在细胞核中；RNA大部分分布在细胞质中。

给学生机会，参与学习过程，明确实验的目的是实验的核心

实验原理

幻灯片显示实验原理，提问原理中的关键词：

DNA＋         →       

RNA＋         →       

盐酸的作用？

阅读实验原理，提取关键信息作答：

DNA＋甲基绿→绿色

RNA＋吡罗红→红色

改变细胞膜的通透性

加速染色剂进入细胞

有利于DNA与染色剂结合

培养学生获取信息的能力

材料用具

讲述生物实验选材的一般原则，指出本次实验的选材要求。设疑：

本实验中选取的洋葱鳞片叶表皮细胞用内表皮还是外表皮?为什么?

学生结合实验原理作答:

洋葱鳞片叶外表皮细胞液泡中的色素使其呈紫色，影响本实验着色反应的观察。

训练学生知识迁移的能力

实验步骤

1.制片：滴→撕(刮) →展（涂）→烘

A．以洋葱鳞片叶内表皮组织细胞为材料（提醒学生注意取材技巧和所取组织块大小）

设疑：将组织块浸入液滴时与面的朝向有关吗？

B．以人的口腔上皮细胞为材料

关键是烘片，目的是将材料固定在装片上，提醒学生注意烘片时距离火焰的高度，撤离火焰的时机等。

2.水解：解→保

提问：水解的目的

关键是水解的时间长短

3.冲洗：冲→吸

关键是冲洗用的水流

4.染色：染→吸→盖

关键是染色的时间

5.观察：低→高

学生回顾制作洋葱叶表皮细胞临时装片的步骤

实验操作时对该问题加以探究

学生通过影片剪辑看操作要点，体会制片要点。

思考：烘片后能立即水解吗?

回想原理中盐酸的作用作答

思考：冲洗的目的

将教师多次实验操作过程中发现的问题，积累的经验告知学生，使其在初次动手操作时更容易体验到成功的喜悦，通过设问这个细节，使学生明白很多时候细节是决定成败的关键。

实验要求

每人任选一种材料做一张临时装片进行观察，但每组的四张装片中要含有两种材料。

根据要求和实验方法步骤完成实验操作。

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实验结果和结论

展示学生作品。

倾听、总结学生的实验结论继续引导学生思考：原核细胞的ＤＮＡ位于细胞内的什么部位？

学生观察交流并填写实验结果和结论表格。

思考回答：原核细胞的 DNA 位于拟核区域内。

小组合作学习，培养合作和团队意识

思考探讨

1．为什么口腔上皮细胞装片中，染成红色的区域广，颜色深？

2．在洋葱鳞片叶表皮细胞中DNA、RNA分布状况图中，为什么染成红色的区域较淡呢？

3．某同学实验失败的原因是什么？

4．为什么洋葱鳞片叶组织的正反面会影响实验效果？

5．本实验还可选取什么材料？

6．盐酸水解材料的最适宜时间是多久？最适宜浓度是多大？

……

分析自己或同学实验成败的原因

培养学生勇于探索事实真相的科学精神

值得探讨的问题很多，使学生认识到，科学探索永无止境

作业布置

根据本次实验的实际情况书写实验反思