我校积极落实《湖北省普通高中综合素质评价实施意见》，就15个维度制定了综合素质评价细则，确定了各班综合素质评价工作小组，按照工作程序认真组织高一两学期学生的综合素质评定，均按时完成，完成率100%。。现将我校评价工作做一总结，为今后此项工作的开展留下可资借鉴的资料。
一、学校领导高度重视
1、成立组织机构，制定工作计划。学校领导对高中学生综合素质评价工作非常重视，成立了学校高中学生综合素质评价工作委员会和综合素质评定监察小组，年级评价工作小组，班级评价工作小组，加强对高中学生综合素质评价工作的领导。
2、工作主动，行动早
本届学生在高一学年上学期，学校就根据《湖北省普通高中综合素质评价实施意见》要求，拟定《湖大附中高中综合素质评价实施方案》和《湖大附中高中综合素质评价实施细则》。我们得到3月11日至3月26日是高一学生综合素质评价管理平台试用期，评价工作要在3月29日至4月30日完成的消息后，即着手作了一些准备工作。3月15日，学校召开评价工作委员会小组成员会议，印发评价方案，讨论学习学生综合素质评价方案。3月26号，对学校先期制定的评价实施方案和细则作了修改，并再次召开了评价工作委员会小组成员和高一班主任会议，对高中学生综合素质评价工作作了安排。布置高一班主任带领学生学习《湖北省普通高中学生综合素质评价内容与评价标准》，观看了培训视频，学习掌握管理平台操作方法。通过培训，使每位学生应知应会，每位教师成为行家里手。
二、落实方案，根据工作流程开展工作
学校制定了《湖大附中高中综合素质评价实施方案》和《湖大附中高中综合素质评价实施细则》，并将两个工作文件发到了评价工作委员会小组成员和班主任任课教师手上，要求评价工作按照通知中的日程安排进行。
我校高一学生上学期综合素质评价的工作流程是：组织培训——实证材料的验证——学生成长档案的输入——评价——评价结果审核——评价结果上报。
1、组织培训：学校在3月15号、26号召开了两次综合素质评价领导小组成员会议、一次高一各班主任会议，进行工作布置及进行培训；各班主任分别召开本班学生和学生家长会议，就本次评价的有关内容对学生、家长进行培训和宣传，利用班会组织学生观看了培训视频。评价监察小组公示学校具体实施程序和细则，使每位参加评价的学生、家长、教师了解评价的意义、内容、评价的标准、评价的方式、评价的程序和要求。
2、实证材料的验证：我们按照15各二级指标，印发了学生综合素质评价自评表和互评表，布置学生收集证明材料，填写好两表交班主任核查。由于我校在新课程改革中，班主任对班级精细化管理，各班都有日常行为规范、各种奖励和处罚制度、各种活动开展和评奖制度、班级考勤制度、学分认定制度及公示制度，各学科教师都有学生学习过程评价表，只需对数据进行汇总，在班级公布即可。3月29号，各班级开会进行学生总结交流，展示学生根据评价标准收集的实证材料，在全班同学无异议的情况下，班级评价小组对实证性材料进行了确认签字。
3、学生成长档案的输入：3月30、31号，要求各班学生在家自行将实证性材料录入计算机。学生输入实证材料后，班主任再次根据文件要求对实证材料进行审核，学校评价领导小组成员监督审核工作，并进行抽查，确认班主任的审核过程。
4、评价：4月1号，我们安排了一个班级上机进行自评、互评试验。由于计算机网速原因，五十多人同时进行评价时，系统反应也较慢，并且每个学生都要对班级其它五十对人进行互评，一个班耗时两个小时。在这个过程中，我们花费了较多的时间，第一是网速慢，半天只评价一个班；第二是每个学生需要互评的学生数量太多，耗时长；第三是等在外校借读的学生若不来评价，班级评价工作完成不了。
5、评价结果审核：班主任完成班级审查后，先后进行了年级审核（主要是抽查），学校认定。学校将公民道德素养方面评为合格或有其他维度评定等级为A的学生名单在全校张榜公示，接受学生的质询并给予答复。评价的结果请学生签字并书面通知学生家长，如有异议，及时向学校反映，学校给予解释、处理。学校留存学生和家长签字的评价结果纸质材料，以便日后备查。
6、特殊情况学生处理：部分学生因病退学、转出外省、休学等原因没有完成自评、互评，导致班级其他所有学生都需要在后期对该生进行互评。评价工作不能按时完成，经过多方联系，除一名学生在高一下学期申请了“免评”外，其他学生。
由于省教育厅基教处根据我们反馈的意见，对每个班级的学生进行了随机分组，分成三组后大大减轻了学生互评的工作量，高一下学期在高一上学期经验的基础上，很快顺利完成。
三、体会与思考
学生综合素质评价的责任人是班主任，任课教师协助参与。在评价过程中，班主任非常辛苦，既要组织学生，又要在省网上填写每个学生的评语。
高中学生综合素质评价的实施，是高中新课改推进的配套措施，这项工作的开展，必将极大地推动高中新课改工作。在此之前，很多人都对高中新课改不以为然，也没有感受到新课改与过去有多大的不同（除教材外）。综合素质评价工作使教师、学生对新课改有了感性的认识，也触动了一些学生和学生家长，他们了解到，如果光有文化课的优势，其他维度考核达不到合格或A等，想上理想中的大学，也是很困难的。同时，这个考核，也使学校的管理获得了一个有力的抓手，它使学生重视学校班级、教师、各部门的考核，注重学生之间的团结，参加集体活动，爱护公物，遵守课堂纪律，接受老师的教育。
要搞好综合素质评价工作，我感觉要做好这样几个方面的工作：
1、学校要完善一些制度，如：学生在校日常行为规范、各种奖励和处罚制度、各种活动开展和评奖制度、班级考勤制度、学分认定制度及公示制度等。
2、各部门、班主任落实工作责任制，按时收集学生活动的实证性材料，班主任要每个月利用一个班会课时间，组织班级学生进行材料整理和自评，每学年组织学生进行一次综合素质评价。各部门定期对获奖或受罚的学生、获得学分的学生进行通报，发文通知。
3、班主任要记录学生请假、迟到、旷课的情况，并定期在班级公布，并通知学生家长。学科教师要记录学生课堂学习表现、作业上交数量及质量、考试成绩情况，为学生学分评定和综合素质评价提供根据。
4、对省教育厅制定的评价细则进行细化，进一步明确A、B、C、D等级的条件。
在评价中，还要注意几个环节。
第一是评价前，学生的各种实证性材料，都要在班级公示，让全体学生都知道，这是防止有人作假的需要，也是学生互评的需要，学生还要在班级对自己的学习情况进行一个简单的总结。
第二，班主任在学生实证性材料上要把关，要到学校教务处、团委、学工处等部门去核对，这包括文字的和录入计算机的。
第三，学工处和教务处要在学生录入基本材料后进行核对，帮助班主任把好关。
第四，微机室设备要确保不出问题，要能够容纳60名学生同时进行电脑操作。
第五，评价结果的A、D等要在学校公示，并将评价结果通知每一位学生和家长，学生和家长要在评价结果上签字。
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